Quando pensamos em psicoterapia, é comum imaginar uma conversa entre paciente e profissional. Com as crianças, a comunicação também pode acontecer de outras formas. Desenhar, inventar histórias, escolher um jogo ou construir com blocos são experiências que podem abrir espaço para a expressão e para o encontro terapêutico.
O brincar faz parte do universo infantil e pode ocupar um lugar importante no processo psicoterapêutico. Por meio dele, a criança participa da sessão com recursos próprios de sua idade e de seu momento de desenvolvimento. A brincadeira pode trazer temas, interesses, sentimentos e modos de se relacionar, que são compreendidos com cuidado e considerados dentro da história de cada criança.
Brincar é mais do que ocupar o tempo
Uma atividade durante a sessão pode parecer simples para quem observa de fora. Escolher materiais, criar cenas, combinar regras, mudar o rumo de uma história ou recomeçar um jogo são formas de participação. Ao brincar, a criança pode experimentar sua iniciativa, sua imaginação e seu modo próprio de estar com o outro.
Cada gesto, desenho ou brincadeira não possui um significado fixo. Um castelo derrubado, por exemplo, não oferece, por si só, uma resposta pronta sobre o que a criança sente. A compreensão se constrói ao longo do acompanhamento, considerando a singularidade da criança, a relação terapêutica e as informações compartilhadas pela família.
Na perspectiva humanista centrada na pessoa, a relação terapêutica tem papel fundamental. A escuta empática, a aceitação e o respeito ao ritmo da criança ajudam a criar um espaço em que ela possa participar de maneira espontânea. A psicóloga acompanha o brincar com atenção e disponibilidade, reconhecendo a criança como participante ativa do próprio processo.
A presença da psicóloga também faz parte do brincar
A psicóloga não precisa conduzir cada atividade nem transformar toda brincadeira em uma pergunta. Sua presença se expressa na forma de acompanhar, observar, acolher e responder ao que a criança propõe. Em alguns momentos, ela pode participar diretamente; em outros, pode permitir que a criança explore a atividade à sua maneira.
Essa postura pede intenção clínica e atenção à idade, ao desenvolvimento, à história e às necessidades de cada criança. Os recursos lúdicos são escolhidos de acordo com o processo e com os objetivos do acompanhamento.
A brincadeira pode oferecer experiências de escolha, criação, interação e expressão. O processo acontece gradualmente, no tempo de cada criança e em um ambiente preparado para acolhê-la com respeito e cuidado.
Como a família participa do processo?
O acompanhamento infantil inclui diálogo com os pais ou responsáveis. A participação da família pode ajudar a compreender o contexto da criança, conversar sobre as necessidades que motivaram a busca por atendimento e pensar em formas de apoiá-la no cotidiano.
Essa parceria é construída com cuidado, considerando a privacidade da criança e os limites éticos da profissão. A Resolução CFP nº 13/2022 orienta a psicóloga a propor a participação dos responsáveis no acompanhamento e a acioná-los sempre que necessário. Também se aplicam as regras de sigilo profissional.
A comunicação com os responsáveis deve considerar o que é necessário para promover medidas em benefício da criança, preservando sua intimidade. Por isso, as conversas com a família são conduzidas com responsabilidade e atenção às necessidades de cada caso.
Um espaço para ser criança
Na psicoterapia infantil, o brincar pode aproximar a psicóloga da maneira como a criança experimenta e comunica o mundo. Na sessão, ela encontra oportunidades para criar, fazer escolhas, expressar seus interesses e se relacionar com alguém que a escuta com atenção.
Cada criança tem seu jeito de brincar, participar e se expressar. Respeitar essa singularidade é parte do cuidado. Nesse contexto, o brincar pode se tornar um caminho de encontro: um espaço em que a criança é recebida com interesse, dignidade e respeito ao próprio tempo.
Se você está buscando acompanhamento psicológico para uma criança, entre em contato para conversarmos sobre a demanda e o funcionamento do atendimento.
Referências
- Conselho Federal de Psicologia. Resolução CFP nº 13/2022: diretrizes e deveres para o exercício da psicoterapia por psicólogas e psicólogos. Informações do CFP.
- Haugh, S. An Introduction to Child-Centered Play Therapy. Person-Centered Journal. Ler o artigo.